Pemikiran lisan dan bukan lisan: ciri, perbezaan dan perkembangan

Setiap orang dalam proses pemikirannya bergantung pada imej visual, menggunakan konsep atau konsep tertentu. Di samping itu, dia boleh berfikir dengan kata-kata. Oleh itu, orang menggunakan kedua-dua cara berfikir: dengan komponen bukan lisan dan lisan.

Semua orang berfikir tentang tindakan, fenomena atau subjek yang sama dengan cara yang berbeza. Setiap gaya pemikiran intelek secara langsung bergantung kepada kebolehan berfikir dengan penglibatan imej visual (jenis bukan lisan) atau struktur tanda abstrak (jenis lisan).

Dalam psikologi, dipercayai bahawa pemikiran lisan (abstrak) dan bukan lisan (ruang) bergantung kepada jenis kecerdasan. Kecerdasan lisan membolehkan seseorang individu menyusun dan menganalisis pengetahuan yang diperoleh dengan teliti menggunakan set perkataan, untuk menguasai membaca, menulis dan bertutur. Ia mencerminkan pemikiran lisan dan logik. Kecerdasan bukan lisan beroperasi dengan objek spatial dan imej visual.

Kedua-dua jenis pemikiran saling berkaitan. Penurunan dalam salah satu daripada mereka memberi kesan kepada spesies lain. Pemikiran lisan yang kurang berkembang menjejaskan persepsi dan pemahaman maklumat. Tahap proses pemikiran bukan lisan yang rendah menghalang perkembangan pertuturan. Sebagai contoh, jika seseorang itu kurang berorientasikan apabila mengenali bentuk, saiz dan nisbah objek, maka dia mungkin keliru dalam huruf yang serupa dalam imej.

Perbuatan pemikiran jenis ini adalah berdasarkan objek visual. Dengan bantuannya, seseorang dapat mencari persamaan dan perbezaan objek yang digambarkan dan menentukan kedudukannya dengan tepat.Persembahan objek dan imej deria visual timbul dalam proses persepsi.

Asas jenis aktiviti mental ini ialah pertuturan. Ia boleh dijalankan dalam proses refleksi dalaman atau luaran. Adalah lumrah bagi seseorang untuk mencerminkan dunia objektif dalam bentuk lisan. Penguasaan perkataan yang baik membolehkan seseorang menyampaikan idea yang dikehendaki kepada orang lain. Ketidakupayaan untuk menyatakan fikiran anda dengan kata-kata menjadikannya sukar untuk berkomunikasi dengan orang lain.

Orang yang mempunyai aktiviti pemikiran lisan dan logik yang berkembang dengan baik mempunyai minda yang fleksibel, mereka boleh bertukar dengan mudah daripada satu tugas kepada menyelesaikan masalah lain. Mereka mempunyai imaginasi yang kaya dan tahap emosi yang tinggi, mereka bebas beroperasi dengan konsep, pertimbangan dan kesimpulan.

Pakar psikologi percaya bahawa orang yang mempunyai pemikiran bukan lisan merasa sukar untuk mengatasi walaupun tugas paling mudah yang dibentangkan dalam bentuk simbolik. Individu yang mempunyai jenis aktiviti mental lisan sukar untuk mengakses tugas yang memerlukan imej visual... Tetapi mereka mempunyai kebolehan mempelajari bahasa asing.

Orang yang mempunyai pemikiran bukan lisan mempunyai kecenderungan dalam melukis dan melukis. Mereka mahir dalam gambar rajah dan lukisan, mereka boleh mencipta pelbagai reka bentuk. Dengan pemikiran visual, imej objek dan fenomena yang jelas muncul dalam struktur otak manusia, dengan proses pemikiran lisan - struktur tanda abstrak.

Pemikiran terbentuk dalam proses berkomunikasi dengan orang lain. Kedua-dua jenis pemikiran memudahkan pemindahan maklumat daripada seseorang kepada orang lain. Komunikasi bukan lisan dilakukan dengan menggunakan bahasa isyarat, mimik muka dan pergerakan. Bentuk pertuturan lisan dicipta melalui pembinaan linguistik.

Aktiviti pidato dijalankan secara lisan dan bertulis dalam bentuk monolog atau dialog. Untuk melaksanakannya adalah penting untuk mengkaji ciri tatabahasa dan sintaksis bahasa, menguasai komposisi leksikal (perbendaharaan kata).

Pemikiran lisan membantu orang ramai mengenali dan memperbaiki diri, berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. Ia perlu dikembangkan pada kanak-kanak sejak bayi. Kanak-kanak dicirikan oleh pemikiran visual-figuratif, iaitu, komponen bukan lisan berlaku. Kanak-kanak kecil memberi perhatian kepada tanda-tanda luaran dan sering tidak penting. Ketidakupayaan untuk menyatakan pemikiran anda dalam kata-kata bermakna imej lisan belum terbentuk.

Untuk perkembangan proses pemikiran verbal-logik, kanak-kanak prasekolah perlu ditawarkan komposisi cerita dongeng, menyelesaikan teka-teki, dan menceritakan semula kartun. Mereka mesti menyelesaikan teka-teki logik yang mudah, menerangkan maksud pepatah dan peribahasa. Lama kelamaan, kanak-kanak memperoleh kebolehan untuk menceritakan semula maksud maklumat yang diterima. Pendidikan lanjutan bergantung kepada tahap yang berkembang pada usia muda. Lebih awal pembentukan pemikiran lisan bermula, lebih mudah untuk kanak-kanak menguasai bahan pendidikan.

Perkembangan aktiviti mental pada kanak-kanak sekolah yang lebih muda melalui beberapa peringkat.

• Pertama, kanak-kanak membina kesimpulan mereka berdasarkan premis visual yang diperolehi terus daripada pemerhatian.
• Kemudian inferens dibuat berdasarkan postulat abstrak. Dengan berbuat demikian, pelajar sekolah bergantung pada contoh dan bahan visual yang biasa.
• Akhir sekali, pelajar diajar cara mensintesis data sendiri dan membuat kesimpulan yang relevan.

Keberkesanan melepasi semua peringkat secara langsung bergantung kepada perkembangan pemikiran lisan.Pertuturan kanak-kanak berkembang di bawah pengaruh komunikasi dengan orang lain. Perkembangan pertuturan tercermin dalam pembentukan proses pemikiran. Terdapat banyak cara yang berkesan untuk memperbaikinya. Permainan kumpulan mudah adalah baik untuk kanak-kanak dan orang dewasa.

• Organisasi pemikiran menggunakan pengelompokan membayangkan pemilihan topik, yang ditetapkan pada sekeping kertas dan dibingkai. Kemudian persatuan dan emosi yang berkaitan dengan perkataan itu direkodkan. Setiap daripada mereka disertakan dalam bingkai dan anak panah menunjukkan hubungan antara mereka.
• Menjelaskan maksud perkataan kepada makhluk asing adalah latihan yang berkesan dalam membangunkan proses pemikiran lisan. Peserta permainan dijemput untuk membayangkan perbualan dengan makhluk asing. Adalah perlu untuk mendedahkan kandungan beberapa fenomena atau objek dalam bahasa yang boleh diakses. Mereka bermula dengan menerangkan maksud perkataan mudah seperti "lebah", "madu", "penerbangan". Kemudian mereka mengambil konsep yang lebih kompleks: "kejayaan", "nasib", "kebahagiaan".
• Pemusingan lidah memperkenalkan kekayaan bahasa Rusia, membantu merasakan keindahan ucapan murni, untuk menyelidiki imej puitis baru. Untuk meningkatkan pemikiran lisan, adalah disyorkan untuk menghasilkan kesinambungan 3-4 pemutar lidah. Permainan kolektif adalah berdasarkan penghantaran pemutar lidah sepanjang rantai. Pemikiran jenis ini berkembang dengan baik dengan mencipta pemutar lidah baharu secara bebas.
• Perbezaan pendapat melibatkan menamakan semula item. Sebagai contoh, almari adalah storan, radio adalah pembesar suara. Perkataan yang tidak wujud dibenarkan. Adalah lebih baik untuk menyelesaikan tugas semasa permainan kompetitif. Pasukan yang mengarang lebih banyak perkataan untuk subjek itu menang.
• Terdapat permainan yang dipanggil "Singkatan". Mana-mana perkataan yang tidak terlalu panjang yang bertindak sebagai singkatan ditulis terlebih dahulu pada kad. Pemain melukis salah seorang daripada mereka. Seminit kemudian, mereka memberikan transkrip perkataan itu. Sebagai contoh, akibatnya, frasa yang digubah mungkin kelihatan seperti ini: "pancutan air" - ahli silap mata pada asalnya memotong daffodil wangi ke dalam tiub.
• Dialog dalaman dengan diri sendiri dalam pelbagai situasi seharian melatih tindakan verbal berfikir dengan baik... Kehadiran interlocutor dalaman boleh ketika membersihkan apartmen, menyediakan makanan, memilih pakaian untuk berjalan-jalan.
• Berlatih membaca, disertai dengan liputan gambaran keseluruhan perkataan yang besar, menggalakkan perkembangan pemikiran jenis ini.
• Catur buat orang itu berfikir dan mengira langkahnya beberapa langkah ke hadapan.